http://blog.roodo.com/amathusiumdi/archives/cat_412113.html 思考就是人的價值，行動就是人的實踐，再思考就是新行動的起點。 zh-tw Roodo Blog System All Rights Reserved 1 序回 : 富人與農民工 上、下
1.2 第1回 : 喉舌與良心
1.3 第2回 : 青島老人院的故事
1.4 第3回 : 北京的水危機 上、下
1.5 第4回 : 民告官 土地攻防戰 上、下
1.6 第5回 : 西藏 從聖地尋求財富

媒體可以做為形象的塑造工具，同樣的也可以做為破壞的工具，我想對照即將到來的大選，或許可以看到更多媒體的醜陋面，不論政治如何演變，別太相信口號，還記得反學校教育體制者多年前所喊出的「學校已死」口號聽來不是很聳動嗎？但是最後還是表達出另一種教育方式而已。所以口號常不可信，影片也可以造假，但是價值卻是不可動搖的，個人卻會被口號或影片文字光碟等所影響，而失去價值判斷，甚至有人因為失了判斷能力被一方價值牽著走，最後變成價值狂熱。要相信我們可以將這片土地經營的更好，一切應該以土地未來發展為思考點。 ]]> http://blog.roodo.com/amathusiumdi/archives/4710389.html http://blog.roodo.com/amathusiumdi/archives/4710389.html Che 的社會批判 Sun, 23 Dec 2007 00:21:25 +0800
物的價值應該取決在人的態度，那人的價值呢？是單一個人可以去評論的嗎？人的價值同樣取決在人，多數人的認同就會代表一定的價值取向，但是終究離開不了人，因此人需要對錯的概念去證明自己的價值取向是所謂的多數，但是這樣做只會脫離了教育的本質，我們教的不只是知識，更應該教一個態度，一個謙遜看待價值對立過程的人，這樣的人不帶有偏見或傲慢，卻有著純真的處理能力，能在eq過低的狀態下仍然可以把事處理好。我覺得有點可惜，我不想去探討那樣的議題，學校不是立院，文字之爭無用，當事者與領導者終究會逝去，他們的價值一但沒有人去認定，就歸零，一但沒有人去處理對錯，自然就無對錯。可是過程中的學生卻要在他們的童年中留下大人世界的價值判斷，多年後有個模糊的記憶「老師也會吵架」，吵的是一方認為是小事，一方卻認定是大事的價值觀。

教育是過程，對於老師怎麼教，我只記得以前的一位教授所說的：「社會上最讓人家難以忍受的就是臉皮面子，爭來爭去發現只是顯現醜陋，非爭美也，難道人的存在就是爭醜嗎？」社會的人群運作充斥如此，爭贏的人覺得自己最美，滿足人莫名其妙的虛榮，因為人似乎有種利益競爭的基因，或許神造人是也有點分神了吧？原來我們對於價值的定義要靠對錯去輔助，原來人的存在感這麼小，為了莫名其妙的對錯而掙扎，人終究被自己所認定為對為是的價值所掌握，是那麼的捍衛啊。

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