關於關魚

怡如的真摯請求，終讓天上的怡禎獲得縣長頒發的「最佳勇氣獎狀」。雖然遲到的鼓勵總比沒有好，讀完此則報導的我仍不禁在心底深深感慨著：「每個孩子都值得有專屬的獎狀，台灣卻有很多孩子從未如願。」

以我學生時代的個人經驗，班上平均只有四分之一的同學能拿到獎狀，不外乎是考試課業成績優異、書法作文演講美勞等才藝比賽的前三名或佳作，及運動競賽的佼佼者。「熱心助人」、「善良體貼」、「鬼點子王」頂多是老師在學期成績單上給的評語，不會作為獎狀的項目。

幾年前和一位女教授聊天，談起美國和台灣教育的差異。她的美國博士指導教授曾很疑惑地問她：「為什麼妳表現得這麼好，卻對自己沒什麼信心呢？」女教授回顧過去受教的日子，才清楚意識到台灣根深蒂固的「扣分教育法」影響很大，在美國拿九十分會受到老師的大力讚揚，在台灣卻會被追問「為何被扣十分」？換言之，滿分以外，都是「不夠好」。

連功課名列前茅的學生都如此，更別提智育成績在平均水準以下的孩子，收到的批評指責遠多於鼓勵，在升學至上的社會氛圍中，連帶忽略這些孩子在其他領域的優點。

在日本漫畫「野球太郎」十九集的封面扉頁，作者七三太郎寫著：「某位少棒監督曾告訴我，監督之中，有人擅長挖掘選手的長處，有人擅長改正選手的缺點。雖然不能說哪種監督比較好，但挖掘選手的長處必須花很多心力和耐心，所以這類監督比較少。」

常擔任寒暑假小學生營隊老師的朋友說，大多數營隊都會有一個愛捉弄別人、總是破壞規矩、唯恐天下不亂的典型淘氣孩子，為維持營隊秩序，幾乎所有營隊老師都曾責罵過他，營隊最後的各項頒獎自然與淘氣孩子無緣。

朋友回憶，有回她特別注意到淘氣孩子為領獎者拍手時的落寞，便在營隊解散前跑去摸摸他的頭，稱讚他的表現比五天前有進步，而且幫忙搬東西時特別賣力，還偷偷塞給他一個從夜市遊樂設施贏來的小玩具，充當「最賣力搬東西獎」，淘氣孩子臉上的開心光彩，有如黑暗的冬夜突然射進溫暖的陽光，令她永遠無法忘懷，從此她總會私下準備一個特別獎，給全營隊最難收到鼓勵的孩子。

但願台灣，有更多懂得發掘並獎勵孩子獨特優點的大人。

關魚，2006/6/19

批ㄟ司萬

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★少女勇抗骨癌　獎狀送天堂（聯合報）

批ㄟ司兔

這篇文章在去年秋天剛讀到報導時就想寫了，但剛畫好搭配文章的插圖，寫作情緒卻被其他事情打斷而延遲至今。這張關魚式獎狀後來挪作給朋友們的生日和結婚祝福，前幾天看到其中一位「得獎者」阿潑為此獎狀寫了篇「讓我迎向陽光...」，才終於刺激我把這張獎狀的緣由寫出來，哈哈。