香草閱讀天地

文 瀨田貞二 圖 林明子 譯 漢聲雜誌 內容介紹(轉貼自漢聲巷): 這是一本非常溫馨的圖畫書，描寫一個典型的現代小家庭，在父母結婚十周年紀念日，所發生的一段充滿生活情趣的小故事。全書洋溢著幸福的氣氛，讀者可以深刻感受到巧巧一家人由於相互的愛心所帶來的快樂。 故事的舖陳，從封面就開始了，小女孩巧巧手上拿著一封綁著紅絲帶的信，躡手躡腳的不讓爸爸媽媽發現，而這封信正是串接整個故事的軸線。這些信裡藏著什麼祕密？巧巧總共藏了幾封信？跟著巧巧媽媽的腳步，循著信裡的線索，你將會發現，裡面有著令人會心感動的巧思。

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      要請孩子將整本的故事全都閱讀完畢來做文章分類，這並不是一件簡單的事情，因為連我們自己要分都有點難，但或許孩子的想法會有另外一種期待。

主講:香草                對象:低年級小朋友
     

作者:林芳萍 圖:貝果 作曲:洪予彤

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主講:香草        對象:低年級

橋樑書:字的童話之巴巴國王變變變
     
      今天暖身的遊戲就是把上星期的事情做完，把準備好的照片貼在有色的卡紙上，請孩子寫上自己的大名，越大越好並且在下面寫上名字的連結，例如:
吳:口天吳。或是吳尊的吳。
但決不是.........    
吳:吳尊。
因為這是寫句子不是造詞。
這個階段花了20分鐘，比預期的多了5分鐘。
完成後，附在姓名的訪問後面，完成第一階段的讀書報告。 ...繼續閱讀

作者： 林世仁 繪者 ：楊麗玲 分類： 繪本 適讀年齡：6~12歲 出版社： 天下雜誌 內容介紹:        中文閱讀裡有好多看似無用，其實有大用的虛字、疊字、量詞、狀聲和語助詞。為什麼你會說：【乾巴巴】，而不會說【溼巴巴】呢？憑藉著長期閱讀培養的語感，我們學會用這些字，或是加強語氣，或是更細緻地描繪所見所想。在【字的主題樂園】一冊中，作者運用了中國字裡精 彩的【特殊字】，彷彿讓讀者身歷其境，看見、聽到、感受到在【主題樂園】裡歡樂的聲音和情緒。 轉貼自:天下網路書店

      這不是單純的一個故事，而是有許多的故事合在一起，而這本書定位在字的主題樂園，我卻認為這是給孩子一個分類學習的機會，許多的孩子可以把書唸完，但是沒法將其中的故事讀懂，或是對於語詞來做分類，名詞、形容詞、助詞、動詞...等等都是抽象的詞，怎樣讓孩子可以在遊戲中學習呢?這是我主要帶領的方向。
     而今天主要是以第一篇故事"王小小上學校"為主軸。 ...繼續閱讀

     今天我們先用自己的名字來做接龍，誰接的最多誰就是冠軍這是一個比賽，不過孩子對於這個遊戲是既熟悉又陌生，慢慢的引導推回遊戲中，有時我總想是讓孩子天馬行空的好?還是導回原本的軌道上好呢?自己的名字接龍完畢，接著就是輪流接龍上一個的尾字完成複習"音"的部分。
      隨後開始"義"的故事，"當心兒童"孩子對於這樣的交通號誌還沒有特殊的印象，所以說起來有點無趣，不過故事的內容還滿吸引孩子的注意，接下來的"傻蛋滾蛋"才是讓孩子笑到無力的故事。
"打魚"是捕魚還是拿棍子打魚?

"看醫生"是去看病還是去盯著醫生瞧?

"抓住壞蛋"是把壞人抓住還是找壞掉的蛋抓住呢?

"滾蛋"是生氣的叫人離開，還是用手推蛋讓蛋滾著走阿?

故事中傻的蛋直釋法讓孩子笑到不行，還好孩子都知道這些的主要涵義不是直接的翻譯。
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        終於在前一堂讀書會結束了字形的介紹跟故事集，接著進入的是字的音，我們先複習一下前一堂的東西，聽聽"大榕樹"，請孩子說出總共有哪些"子"的出現，孩子很專心的告訴我，有綠帽子、大肚子、小孩子、高個子、長鬍子。
        繞口令是最好的教材，原本找了一個我家兩個女兒一聽就哈哈大笑的繞口令~
牆上落下一個瓜，打著小娃娃，娃娃叫媽媽，媽媽抱娃娃，娃娃罵瓜瓜。
可是看來在這並沒有這樣的理解效果，在這堂中我稍作解說，並請大家用畫畫來畫出來，希望他們從這短短的句子中能找出重點的地方，一是牆上的瓜，但是孩子提出了第一個疑問，"牆上"是什麼?有點跌破我的眼鏡問的人是"顗"，或許是他太無聊才問的，還是不知怎麼畫一面牆而問? 邊解釋邊畫出來這樣的畫面，看來孩子的重點跟構圖上都沒有問題，也就是說邏輯思考方向是對的!!!

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     今天讀書會的成員有小小的變化，新增加了兩個新的小朋友，少了一個凱，凱因為每天都有才藝課所以就先放棄這裏的讀書會了!!
     其實空了兩次的讀書會，一次是4/4婦幼節、一次是做了手工肥皂(紀錄待補)，今天來讀書會有了一點點的陌生感，對於字的拼圖我稍稍的複習了一下，看來大家都還在餓肚子中的感覺，沒啥反應! 好吧~那我們就開始進入"男生好還是女生好的"結局，最後一段只有兩個拼圖，一個是"一人就自大"，一個就是"兩人吵翻天"，最後又問了一次"男生好還是女生好"，結果是女生比較好，嘻!!人數比較多，但是淇堅持男生女生一樣好!!!

      終於來到了字形的最後一張，"小鳥和獅子為什麼肚子餓?"在此之前，我先請每個人將每各字都剪開，因為有些孩子並不識字，所以請她們在"虫"的背面寫上1，"它"的背上寫上2，"我"的背上寫上3，"鳥"背上寫上4；其中拿出"鳥"字的時候，小朋友馬上告訴我它有"火"耶!!!ㄏㄏ!此時還真是有點驕傲，之前的遊戲一直深印孩子的心中；我輕聲的說"鳥有骨頭這裡代表的是羽毛喔!!"孩子恍然大悟的"哦"了一聲!!不過讚美是不能少的喔!!
      我開始讀"小鳥和獅子為什麼肚子餓?"，讀到小飛蛾時，我請孩子先把剛才剪下來的字拼成"虫我"，念到鴕鳥時也請孩子把剛才剪下來的字拼出"鳥它"，先放在一邊，繼續這個故事，當小飛蛾提出要交換的時候，問了孩子們她們要怎麼交換才不會被吃掉?動動腦思考一下~~彤說"把飛蛾變成鴕鳥，鴕鳥變成飛蛾"，就有其他小朋友否決了這樣的提議，接著有人又說"把飛蛾變小鳥，鴕鳥變獅子"，依舊被否決了!!兩三個孩子舉手說出自己的意見後，現在來聽聽小飛蛾的意見，"把我的左邊給你，你的左邊給我"，就變成了"虫它"跟"鳥我"，蛇嚇的鳥飛走了，而鵝大搖大擺的走出洞口讓獅子愣住了!!


      在此，又重複了一次字除了是畫出來的，還可以變成拼圖，拼圖可以拆開來交換，一次一次的遊戲讓孩子知道"字"的好玩，休息之後，開始進入音的部份。 ...繼續閱讀

      我每一次的讀書會開始總會把上一次的東西再多丟一些給孩子，或許她們沒法了解，也或許她們覺得無聊，但是這樣的手續是不能省的，就像一個媽媽每天都嘮叨的說"不要忘記帶...."，"ㄟ~小心!"等等，多一次的叮嚀不是為了要讓她們強迫記住而是希望她們可以多體會一些。
     我先拿起字卡在問問孩子這是屬於哪個家的家人，經過幾個後，我開始去解釋什麼是名詞~東西的名字，什麼是動詞~就是一種動作，什麼是形容詞~就是感覺。怎樣讓這些可以成為孩子了解的呢?我做了一個小小實驗，拿出了老公用的吸虹式咖啡壺，請"弘"幫我們帶來可可粉，哈!!想到了吧!就是用吸虹式咖啡壺煮可可亞，順道當成點心。
     拿起打火機，問問我將要做啥呢? "點火"這就是一種動作，接著慢慢的將水煮開，尚未煮開前我們看到了氣體就是"水蒸氣"，然後讓孩子的小手伸到管口感受一下什麼樣的感覺? "溫溫的"、"熱熱的"很多孩子很努力的想要擠出跟別人不一樣的句子，但是又詞窮的樣子真是可愛極了!! ...繼續閱讀

    

上一次有說為什麼要認字? 這週剛好我找到了方素珍的短詩，"不學寫字有壞處"， "毛毛蟲寫了一封三個字的信給小螞蟻，但是毛蟲不會寫字所以在葉子上面咬了三個洞，但是小螞蟻看不懂也不會寫字，所以也在葉子上面咬了三個字寄回去給毛毛蟲，小朋友請問有人知道她們到底寫什麼嗎?"

"我愛你"、"我想妳"、"不知道"、"小螞蟻"等等 孩子們想著回答著，孩子踴躍的回答正是我想給的，思考跟表達；最後我給了書上的答案:
毛毛蟲說"我想妳"，而小螞蟻說"看不懂"，如果毛毛蟲跟小螞蟻都學會認字跟寫字就可以很容易的表達想要表達的了不是嗎? ...繼續閱讀

         雖然這套"字的童話"有親子活動讀本，但是其中的內容比較適合大一些的孩子來操作，所以當準備要帶字的童話這套書時，就設定讓孩子了解中國字的趣味即可，如果從中認識了一些字算是附帶的吧!!今天就是從字的形狀開始~~

流程:
1.先問了問為何要認字? 還好每個孩子都稍微說了一下，只有淇還是有開始陌生症候群!

 2. 最高的山 
      我先告訴孩子們說我跟小精靈說好有一個字不能說，如果説了雷公會打我屁屁(外面正下著毛毛雨)，就請孩子當我停下來的時候要幫我說出"山"這個字，這中間還有淇的哥哥來幫忙附和一下，和著書中的文字將故事表達給大家，還用了自製的火山、饅頭山、金山、銀山、綠色的山、光禿禿的山來表演故事，最後取了前三名貼在白板上，接著將FLASH的字型變化放在電腦上展現，顯現出來了的就是"山"這個字。
其中每次我不小心說到"山"時，孩子們就會七嘴八舌的趕快提醒我，所以她們已經抓到了我要給她們的重點就是"山"。

3.淘氣的雲
      先將8個孩子分成了四小組，原本的用意希望藉著活動也可以補充一下相互合作的精神，畢竟有這麼多的同年紀孩子一起讀書是一件值得珍惜的機會；中間如我所料的發生了些小插曲~挑夥伴!!還好不甚嚴重，順利過關!!但是合作對有些孩子來說又是一件困難的事。
      每組孩子都拿到四張的字卡，我請她們來分類並且把相同的地方圈出來，"友"跟"彤"就發生了搶字卡的情形，但是我並沒有處理的很好，我沒有花太多的時間讓他們將爭執化解，而是幫她們把字卡分成了2部分直接請她們圈出相同的地方；除了正常的爭執小插曲外，一切順利進行。
      圈出來後每個人來分享相同的地方，並且請大家給予分享的孩子掌聲鼓勵，當然我也準備了小禮物送給孩子，首先主動分享的是"顗"及"緹"、接著是"亭"跟"弘"、然後是"凱"及"淇"、最後就是"友"及"彤"，每組都說的很棒，"淇"的主動表達要多多加油喔~~不要害羞!!
      分享後，再次的強調字跟形狀的關係，且接下來我將念一個小故事是跟"雨"這個形狀有關的；先準備好筆當我唸到有關"雨"形狀的字都圈出來，可愛的小插曲來了!!
"老師，我又不認識字!!"
"沒關係阿!!我沒有請你認識字，我請你認識形狀就好，可以嗎? 先看清楚我給你的形狀喔!!"
接著我開始念故事，每次念到有"雨"形狀的字就會特別用力，"緹"跟"顗"兩人是我還沒唸完就先圈完了，所以我請她們幫忙"彤"跟"友"，因為這兩人原本應該要一起看一本合作找出來的，偏偏"友"堅持要自己看；而幾乎所有的小朋友認識的字都沒有多到可以自己讀一篇故事，所以當我邊讀的時候需要邊幫忙看她們找的狀況，不過讓人驚訝的是每個人都找的很認真也很努力的找出所有的"雨"形的字，包括了雨、雪、霧、雲等字。
最後我將之前作好的字卡全都拿出來，一個一個讓孩子在看一次哪些字才是剛才在書中有出現的，最後我請孩子們跟我念一次這些字。

4.小豆豆找家:
      這是我第一個想好的單元，但是這週的時間卻沒法將他完整呈現，只能先讓孩子聽過簡略的故事並且將折疊小書完成，將主角溪、火山跟森林三個，也請她們回家從書中先找出水、三點水的字型、火、下四點火的字型及木相關的字型找出來，也請爸爸媽媽先唸過一次。

*小書的製作: 
      A小豆豆走到溪邊紙是藍色，溪裡會有什麼呢?會想到什麼?請畫出來。
      B小豆豆走到火邊紙是紅色，火山會有些什麼呢?會想到什麼?請畫出來
      C小豆豆走到森林紙是綠色，森林會有哪些東西?會聯想到什麼?請畫出來
      D按照剛才的故事按照藍色紅色綠色的畫紙黏起來，再像扇子一樣的摺疊。
      E最後，到前面拿一個小豆豆貼紙幫她找到自己的家。
 

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