閱讀與怪獸-讀書有利

《伊波拉浩劫》：病毒的生存法則

Tue, 29 Jul 2008 00:02:04 +0800

《伊波拉浩劫》適合的讀者：幻想生化危機(惡靈古堡)能在實驗室發生的讀者

很久以前有部電影「危機總動員」(Outbreak )，由達斯汀霍夫曼主演，電影內容即是以普雷斯頓的《伊波拉浩劫》為架構，在劇情上做了更動，塑造迫在眉睫的驚悚感受。這篇讀書心得與《伊波拉浩劫》、「危機總動員」都有點關係，與香港變態血腥Cult片、王晶導、黃秋生主演的電影「伊波拉病毒」沒有任何關係，所以上網找這部怪電影的人可以按回到上頁離開。

來源
電影與原著都是以伊波拉病毒為主題，著眼於病毒的發展，人類科學、醫學對病毒的肆虐可以說是一籌莫展。小說是以研究、考察性質居多，沒有太多小說創作虛構的干擾，作者甚至親自追蹤調查深入中非雨林內探索病毒的可能來源，增加查訪的真實可信度。

在原著裡，將伊波拉病毒的源頭指向肯亞埃爾貢山的基圖木岩洞，基圖木岩洞中有許多動物留下的糞便與屍體，來自蝙蝠、大象、貓科、靈長類以及昆蟲等動物，以致於此書伊波拉病毒的第四種病毒─「雷斯頓伊波拉」(Ebola Reston)的傳染源頭無法確定，猴子是否為宿主、藉由什麼形式傳染仍有待商榷，然而「雷斯頓伊波拉」似乎有藉由空氣傳染的傳播能力，這種病毒比其他伊波拉病毒更具有殺傷力。 (繼續閱讀...)

十四堂人生創意課：李欣頻的人生計劃書

Tue, 19 Jun 2007 15:52:43 +0800

「不是在旅行，就是在旅行的路上」、「不是在書店，就是在去書店的路上」這兩句話似乎被實踐得淋漓盡致。

認識的人紛紛往國外奔走，姊姊去了中南美，親戚迷上尼泊爾，同學前往日本讀書，同事去一趟布拉格，上司要去河內開會，而我去了京都大阪一趟。在一門課中，老師興匆匆介紹她遊走將近四十個國家的趣事，橫跨五大洲的旅行版圖是她最得意的記憶，她可以爲一份報告從美國東岸飛到西岸，可以爲幾張資料在巴黎窩上幾個月，可以爲舊地重遊而差點在越南賠上性命，都是對於尋覓的具體實踐。最近一位跟我同樣是碩士生的工讀生，在遊走臺灣之後，跟我討論起踏到國外的第一步，當我們談起「背包客棧」這個背包客貢獻資訊的網站時，我相信我們兩個人的神采會壓過打工、讀書的疲勞。

看到最近的報紙，不管是政治、社會、教育、國際新聞還是財經新聞，難免會受影響，看到對亞洲經濟的探討以及匯率，這些新聞就足以讓人心驚，而對照市面上的書籍雜誌往卡達、杜拜、愛爾蘭、越南做深度延伸時，尤其當四周有人親眼爲以上國家快速發展、國際野心作證時，真的浮現一陣難以言喻的感受。爲轉換心情，最近閱讀《十四堂人生創意課》，感想是如果不能成為流行，但是至少不要退流行，這裡不是指狹義的流行，而是泛指追尋一切新潮流、新思考的誕生，我認為李欣頻做到了。

以前有門課的教授老是提到「新世紀要有新思維」，我老是將這句話當作空談，直到近年才覺得這句話還真有那麼一點作用。李欣頻的《十四堂人生創意課》其實主旨也不離「新世紀要有新思維」的大括號，然而此書的十四的方法是她力行的，尤其在旅行、閱讀上。

搜尋到李欣頻的部落格，看看她今年的出國計劃，有印度、南美、不丹、歐洲自助，加上她以前走過的數十個國家，正所謂行萬里路的功用，她在書中提到每到一個國家就要提升自己對不同文化、特色的鑑賞力，因此成為一種「我去了美國，我得到…」、「我去了西藏，我得到…」、「我去了瑞典，我得到…」的進步值，能快速得到數值的方法是富有積極正向能量的自助旅行。

李欣頻提到別小看一天一本書的閱讀效果，持之以恆，別人的十年也很難追過自己的一年，對於這點我當然支持，甚至好些歲月都投入實踐上，然而對於詆毀閱讀行為的評論卻是存在的。對於一個忙碌的文字工作者、廣告人李欣頻而言，或是對公開呼籲「樂讀」的各界企業家、名人來說，閱讀好比學歷、經歷，會在生涯上留下刻痕。

看書看到最後，也許會覺得這本書是為社會大眾而寫的，不過透過李欣頻的筆調，她所扮演的角色卻是女性嚮導，是為女性的年齡、家庭、生涯規劃、夢想矛盾處所觸及的建議，這就是我越看越覺得感動的原因，一個考慮到普遍女性憂慮的生命藍圖，以自己鋪好的地毯迎接踏上的女性們，不管這些女性觀光客是欣喜還是疑懼，都見到一種可以無限延伸的女性生命。

書中讀起來最有感觸的是：「二十歲時要用三十歲的心態，三十歲要用二十歲的心思」，基於書不在身邊，只能用相似句來描述，年齡是每個人都得面對的地獄，也許有些讀者會認為這種話是屬於成功者才會講的，不過以一個三十幾歲的亞洲女子、外表維持良好、學經歷優良、勇敢的人而言，年齡絕對只會浮現在眼角。最近讀到meta-theory(後設理論)，以一些小說為例，對年齡的恐慌如果能套上理論，那能不能試著抽離。如我在臺北著名觀光景點，遇到外國人向我問路，我試著用彆腳的英文、日文、比手畫腳回答，外國旅客卻認為我是來校外教學的中學生，這種突兀的預設，年齡的虛構是種美麗的錯誤。

當著迷於「創意市集」系列作者們的構思、繪圖產品時，陷於直接呈現的創造力，往往會忽視作者們在思考階段所下的苦心，而這些創意、創造力也絕不是短時間能浮現的能力，想要接觸這種超能力，李欣頻的書是可讀性高的創意教科書。

《讀書力》─做個有力的讀書人

Tue, 19 Jun 2007 12:44:56 +0800

作者是明治大學教授齋藤孝，他在《讀書力》中提到幾點讀書的好處，我將重點用自己的說法寫下：
(1)讀書可以養成自我性格：讀書對於個性的塑型很有幫助，當然是指正面的書籍，讀負面的書籍容易產生負面情緒和反社會意識。
(2)讀書是一種運動：一般人認同的運動可由多加練習而產生熟練度，讀書也是，對讀書熟鍊即對文字、閱讀感受度增強。
(3)開展視野進而分辨優劣：由於閱讀的廣度或深度增加，吸收不同專家或作家說法，在面對時事則可分辨真假與優劣。人如果缺少閱讀，容易以自身和旁人生活體驗為普遍現象，陷入自以為是的人生觀。
(4)學習獨處與分享：讀書可以是一種獨樂樂，也可以是眾樂樂。獨自閱讀是和書中人物與作者對話產生「共鳴」，參加讀書會則是共同進行閱讀。

從以上作者齋藤孝對閱讀活動的讚揚，也許可以激發對讀書的肯定。齋藤孝在書中以日本社會、教育為例，發現普遍的現代孩子和青少年不讀書，認為「不讀書也沒關係」，不只是不讀書的人這樣想，連讀書的人也這樣思考，這樣的想法造成惡性循環，也間接形成「我喜歡有什麼不可以」的再次革命。

在台灣社會也有類似的情況，讀書好像變成是「閒人」的優雅社交活動，而且讀書竟然和「考試」產生直接關係，而實際上並非如此，以我個人與眾書友的閱讀經驗，「忙人」的閱讀時間勝過「閒人」，是與「如何利用時間」為要有關，而不是和「時間多寡」有關。至於讀書和「考試」的直接關係則可歸咎於台灣教育的小格局，台灣的教育直到大學才有學習的開放性可言，大學以前的教育被考試制度規格化，與考試無關的閱讀無意義，而且只要考試考到「生活化」、「課本沒教」內容就是爭議。近年來台灣教育有許多改變，雖然需要討論的空間很大，不過我很贊成增加作文和語文能力寫作，因為台灣學生普遍學習制式化的作文範本太久了，不過很多學生與家長認為這是負面壓力，對於閱讀一路，台灣社會還有好長的一段路要走。

在其書中，我對作者的幾點觀念有些意見，教授在書中批評近年來科幻小說、推理小說在日本大眾文學界的風行，認為這些科幻小說、推理小說和日本流行已久的動畫漫畫現象類似，注重腦部與視覺的感官刺激，只在幻想與畫面上的直接突顯有幫助，因此作者認為該廣泛閱讀的是文學、科學、歷史、哲學類的書籍，科幻小說、推理小說、動畫漫畫只能作為消遣。

也許作者是以文學、科學、歷史、哲學的演進化而評比，總是舊的比新的有價值、客觀比直觀好、文字比圖像好，不過不能完全否定科幻小說、推理小說在人類思想上的大躍進，書中的太空探險、探索時間與空間、科學極限、氣象天文、犯罪現象、社會思潮、醫學科技也帶給閱讀者很多省思，既然有省思，就是對刺激人腦思考，當然這類書籍可以刺激正面思考的人，也會挑弄負面思考的人。

動畫漫畫是更大的爭議點，我自己也是個看漫畫有十幾年年資的漫畫閱讀者，不得不承認動畫漫畫的畫面與思想會比小說影響人更大，而18禁畫面的漫畫動畫中，有很多黑道、暴力、血腥、凌辱、性愛、末世思想、絕望情緒的內容，多數對思考是絕無幫助的，只有部分的18禁情節是劇情發展中不可少的，但是對會選擇的18禁漫畫讀者而言，吸收與排除是閱讀漫畫時必須的，鮮少人能用如漫畫《末日》(典型的末世思考)、《生存遊戲》(電影大逃殺的漫畫版)、《Life~人生》(校園暴力故事，可怕是被歸於少女漫畫？)、《異教主》(地下宗教歛財歛色)等的負面情緒度日，而這些漫畫和池上遼一漫畫作品中的性、伊藤潤二的漫畫恐怖片化、《怨恨屋本舖》的復仇性、《黑鷺屍體宅急便》的人體奇想、《烙印勇士》的命運複雜等比較起來的確更具有意識上的限制級程度，而這些還是「檯面上」能談論宣傳的「限制級漫畫」，實際上更該禁止的是「檯面下」動畫漫畫，而且這些「檯面下」動畫漫畫讓閱讀完的情緒如同看世界十大禁片，歸入「超限制動畫漫畫」也不誇張。

並非動畫漫畫就沒有思想深度，《怪醫黑傑克》、《五島醫生診所》、《火鳥》、《家栽之人》、《惡女》、《課長島耕作》、《怪物》、《聖堂教父》、《藍洞》、《墨攻》、《蟲師》、《百鬼夜行抄》、《恐怖寵物店》等的思想深度或關懷意識不比文學、科學、歷史、哲學類書籍少，差距是在畫面接受的傳導體不同而已。

對作者齋藤孝對動畫漫畫的說法雖然很有意見，但是對其他方面提出的建言相當贊同，讀書不是象徵氣質、興趣、休閒，是和生活融合的基礎活動，不必將讀書看的太嚴肅，也不用以借口逃避讀書，而今日就可以開始讀書。